O USO DO APLICATIVO DAILYART COMO RECURSO PEDAGÓGICO DIGITAL NO ENSINO DE ARTE: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA

Abstract

Esta investigación, vinculada al Máster Profesional en Artes (PROF-ARTES), analiza el uso de la aplicación DailyArt como recurso didáctico digital en la enseñanza del Arte en grupos de 9.º año de la Unidad de Educación Básica Profesor José da Silva Rosa. El estudio parte del siguiente problema científico: ¿de qué manera la aplicación DailyArt, como recurso didáctico, puede contribuir al proceso de enseñanza de las Artes Visuales, tanto para los docentes como para los estudiantes en el aula? Enmarcada en la línea temática de Enfoques Teórico-Metodológicos de las Prácticas Docentes, la investigación tiene como objetivo general analizar las potencialidades y los límites de la aplicación del recurso en contextos escolares, buscando comprender su viabilidad y sus implicaciones pedagógicas. La investigación se caracteriza por ser de naturaleza aplicada, con un enfoque exploratorio-descriptivo, adoptando una metodología cuanti-cualitativa en el ámbito de la investigación-acción. El campo empírico estuvo compuesto por 55 estudiantes de 9.º año, organizados en dos grupos, y las actividades se estructuraron en cuatro fases metodológicas, que incluyeron la introducción al uso de la aplicación, prácticas colaborativas, producción individual y la aplicación de instrumentos de recolección de datos. Los procedimientos metodológicos comprendieron investigación bibliográfica, aplicación de cuestionarios iniciales y finales, grupos de discusión, observaciones indirectas y registros fotográficos en el aula, complementados por las producciones realizadas por los estudiantes.

This research, linked to the Professional Master's Program in Arts (PROF-ARTES), analyzes the use of the DailyArt application as a digital teaching resource in art education for 9th-grade students at the Professor José da Silva Rosa Basic Education Unit.

The study begins with the following research question: How can the DailyArt application, as a teaching resource, contribute to the teaching process of visual arts for both teachers and students in the classroom? Framed within the thematic area of ​​Theoretical and Methodological Approaches to Teaching Practices, the research aims to analyze the potential and limitations of applying this resource in school contexts, seeking to understand its viability and pedagogical implications. The research is characterized as applied in nature, with an exploratory-descriptive approach, adopting a mixed-methods (quantitative and qualitative) methodology within the framework of action research. The empirical field consisted of 55 ninth-grade students, organized into two groups. The activities were structured in four methodological phases, which included an introduction to the application, collaborative practice, individual work, and the application of data collection instruments. The methodological procedures comprised bibliographic research, the application of initial and final questionnaires, focus groups, indirect observations, and photographic records in the classroom, complemented by the work produced by the students.