@MASTERSTHESIS{ 2026:2102133305,
 	title = {Nos arredores do “fede a peixe”: repensando as opressões com o Teatro Jornal na UEB Vereador José Carlos Costa Pereira, município de Paço do Lumiar/MA},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6935",
 	abstract = "Esta dissertação investiga o uso do Teatro Jornal, técnica do Teatro do Oprimido, como 
 ferramenta pedagógica para o fortalecimento do protagonismo juvenil e da consciência crítica 
 em contexto escolar periférico. A pesquisa foi desenvolvida na Unidade de Educação Básica 
 Vereador José Carlos Costa Pereira, localizada no bairro Vila Epitácio Cafeteira, no município 
 de Paço do Lumiar (MA), território marcado por desigualdades sociais, estigmatização 
 simbólica e recorrentes situações de violência e opressão. O problema central que orienta o 
 estudo consiste em compreender de que modo o ensino do teatro, por meio do Teatro Jornal, 
 pode contribuir para a reflexão crítica dos estudantes acerca das relações opressoras vivenciadas 
 no cotidiano escolar e comunitário, estimulando práticas de resistência, participação e 
 transformação social. A investigação adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória, 
 fundamentada na pesquisa-ação, na qual a pesquisadora atua simultaneamente como docente
 mediadora do processo pedagógico. O corpus da pesquisa é constituído por práticas teatrais 
 desenvolvidas com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, incluindo jogos teatrais, 
 improvisações cênicas, rodas de conversa, registros em diário de bordo e narrativas orais 
 produzidas pelos próprios participantes, aqui denominados espect./alunos(as). A análise dos 
 dados apoia-se nos pressupostos da Análise do Discurso, especialmente em Pêcheux e Orlandi, 
 articulada às contribuições de Paulo Freire, Augusto Boal e Flávio Desgranges. Os resultados 
 evidenciam que o Teatro Jornal possibilita a ressignificação de discursos naturalizados sobre 
 opressão, identidade e pertencimento, ao transformar experiências cotidianas em material 
 cênico e discursivo. Observa-se o deslocamento progressivo dos estudantes de posições 
 marcadas pelo silenciamento para posturas mais críticas, participativas e propositivas, 
 caracterizando a emergência do protagonismo juvenil tanto no espaço escolar quanto nas 
 relações comunitárias. Conclui-se que o Teatro Jornal, ao articular estética, política e educação, 
 constitui-se como uma prática pedagógica potente para a democratização do ensino do teatro 
 na escola pública, contribuindo para processos formativos comprometidos com a emancipação, 
 a escuta e a transformação social em contextos periféricos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES CÊNICAS},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}