@MASTERSTHESIS{ 2026:1921950408,
 	title = {O ensino de epidemiologia nos cursos de graduação em Enfermagem do Brasil},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6937",
 	abstract = "Introdução: A Epidemiologia é base formativa essencial para os(as) enfermeiros(as). Contudo, 
 ainda existem lacunas significativas no conhecimento sobre a oferta da disciplina nos cursos de 
 Enfermagem das instituições de ensino superior brasileiras. Objetivo: Analisar o ensino de 
 Epidemiologia nos projetos pedagógicos dos cursos de bacharelado em Enfermagem de 
 instituições públicas no Brasil. Metodologia: Estudo transversal, de base documental e 
 abordagem quali-quantitativa. Os dados foram coletados dos Projetos Pedagógicos dos Cursos 
 de Enfermagem das Instituições de Ensino Superior públicas do Brasil. Foram incluídos 124 
 cursos, distribuídos em 87 instituições de ensino superior, reconhecidas e cadastradas no 
 sistema e-MEC, com nota igual ou superior a 03 (três) no ENADE 2023 e projeto pedagógico 
 disponível para consulta. A análise dos dados quantitativos utilizou estatística descritiva com o 
 apoio dos softwares Microsoft Excel e RStudio, e na etapa qualitativa realizou-se análise de 
 conteúdo proposta por Bardin, com auxílio do software IRaMuTeQ na fase de codificação, 
 categorização dos dados e criação de classes temáticas. Resultados: As análises indicaram que 
 o ensino de Epidemiologia está presente em todos os cursos. Contudo, há grande diversidade 
 na forma de sua organização curricular. Na maioria das instituições, a disciplina é específica 
 (72,2%), enquanto em outras (27,8%) é integrada a eixos temáticos voltados à Saúde Coletiva: 
 Bioestatística e Vigilância em Saúde. Outras variações envolvem a carga horária, o ano de 
 oferta e os tipos de referências utilizados. Por meio da análise de conteúdo, emergiram três 
 classes temáticas. Predominaram termos relacionados às classes dos indicadores, medidas e 
 análise epidemiológica (49%); e do ensino da Epidemiologia aplicado ao planejamento, à 
 gestão e à ação em saúde (38,6%); ao passo que expressões ligadas a classe dos agravos e 
 determinantes do processo saúde-doença em saúde coletiva aparecem de forma menos 
 frequente (12,4%). As classes temáticas apresentaram diferenças regionais estatisticamente 
 significantes (p-valor = 0,012). A classe da dimensão teórico-descritiva da disciplina foi a mais 
 prevalente nos cursos do país (73,0%), sendo o modelo de ensino mais adotado nas regiões 
 Norte e Nordeste. Abordagens voltadas ao planejamento e à gestão em saúde, de forma isolada 
 ou integrada, à aplicabilidade quantitativa da disciplina foram mais predominantes nas regiões 
 Centro-oeste, Sudeste e Sul. Em apenas cinco cursos do país identificou-se no ementário todas 
 as classes temáticas. Conclusão: O estudo indica heterogeneidade no ensino de Epidemiologia 
 nos cursos de Enfermagem públicos do Brasil. Os achados indicam que, embora a oferta da 
 disciplina esteja presente em todos os cursos analisados, há variação na organização curricular 
 e predominância de uma abordagem conceitual e técnico-operacional nos ementários, em 
 detrimento da discussão sobre os agravos de saúde coletiva. Essa condição pode representar um 
 desafio para a formação integral do(a) enfermeiro(a). A incorporação e integração das classes 
 temáticas, a oferta ao longo do curso e o aprofundamento crítico-analítico da disciplina nos 
 diferentes ciclos formativos emergem como estratégias de fortalecimento da visão ampliada da 
 Epidemiologia e rompimento da fragmentação do ensino nos cursos de graduação em 
 Enfermagem no Brasil.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM/CCBS},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM/CCBS}
}