@MASTERSTHESIS{ 2025:658196219,
 	title = {Saberes e fazeres de docentes em educação antirracista no ciclo de alfabetização em uma escola municipal em Floriano – Piauí},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6953",
 	abstract = "A dissertação intitulada “Saberes e Fazeres de Docentes em Educação Antirracista no Ciclo de 
 Alfabetização em uma Escola Municipal em Floriano – Piauí” teve como objetivo investigar a 
 Educação Antirracista no Ciclo de Alfabetização, ou seja, nas turmas de 1° e 2° dos Anos 
 Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa abriga-se no Curso de Mestrado em Educação e 
 Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação e Práticas Educativas 
 (PPGEPE), na Linha de Pesquisa Pluriculturalidade, Interculturalidade e Práticas Educativas 
 Interdisciplinares. A questão investigativa que orientou o estudo foi: Quais saberes orientam o 
 fazer docente em Educação Antirracista no Ciclo de Alfabetização? Este estudo se justifica pelo 
 fato de que, embora mais de vinte e dois anos tenham se passado desde a aprovação da Lei 
 10.639 (Brasil, 2003), a implementação da Educação Antirracista nessa etapa da Educação 
 Básica ainda está progredindo a passos lentos. No que concerne aos aspectos teórico
 metodológicos, a pesquisa fundamenta-se nas concepções de Educação Antirracista, ancorada 
 em pesquisadores/as que dialogam com a temática, tais como: Carneiro (2011), Carvalho 
 (2016), Dourado (2019), Freire (1987; 1996; 2002), Gomes (2017), Nascimento (2021), Ribeiro 
 (2019), além de legislações, dentre elas, Brasil (1988; 2004a; 2004b), Brasil (2008; 2012; 2016; 
 2023), entre outras. A pesquisa enquadra-se na abordagem qualitativa do tipo (Auto)biográfica 
 em Educação, com entrevistas narrativas autobiográficas a partir de Passeggi (2011, 2013, 
 2016, 2017) e (Warschauer, 2002). Os sujeitos da pesquisa foram docentes do Ciclo de 
 Alfabetização de uma Escola Pública Municipal da zona urbana de Floriano, Piauí. As 
 narrativas geradas em Rodas de Conversa foram gravadas, posteriormente transcritas, 
 categorizadas e analisadas pela Análise de Conteúdo em Bardin (2015). Como resultado da 
 pesquisa, constatamos a necessidade de inserir a Educação Antirracista nas formações de 
 docentes, com o objetivo de apoiar na criação de práticas pedagógicas que promovam a 
 equidade racial, valorizem a herança africana no Brasil e reconheçam a diversidade. Essa 
 abordagem contribui tanto para o cumprimento da legislação quanto para o desenvolvimento 
 integral de todas as crianças. Ao final do estudo, elaboramos como Produto Educacional uma 
 Sequência Didática que integra diferentes gêneros textuais para explorar as temáticas da 
 África, da Cultura Afro-Brasileira e da História do Povo Negro na formação do país, de modo 
 que esse material será disponibilizado digitalmente aos docentes e discentes da rede pública 
 municipal de Floriano - Piauí.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}