@MASTERSTHESIS{ 2026:1299478510,
 	title = {Tecendo saberes da docência para ensinar geometria com foco na aprendizagem de estudantes em uma turma multisseriada – 4º e 5º anos – de uma escola municipal de Bequimão, Maranhão.},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7056",
 	abstract = "Esta dissertação investigou quais saberes docentes e conhecimentos matemáticos 
 são mobilizados e construídos por uma professora dos anos iniciais do Ensino 
 Fundamental para ensinar Geometria em uma turma multisseriada do 4º e 5º anos de 
 uma escola municipal da zona rural de Bequimão (MA), no contexto de uma formação 
 em serviço. Ancorada na abordagem qualitativa, a pesquisa articulou questionário 
 diagnóstico, observação participante, registros reflexivos, planejamento colaborativo, 
 aplicação de atividades e análise das produções dos estudantes, com base nas 
 orientações da BNCC e do Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA). 
 O percurso formativo possibilitou compreender como a professora ressignificou suas 
 concepções sobre o ensino de Geometria, passando de práticas centradas na 
 reprodução de figuras para uma abordagem exploratória e investigativa, com maior 
 uso de materiais concretos, instrumentos de medição e tarefas contextualizadas. Os 
 resultados mostraram que os estudantes avançaram na leitura e interpretação de 
 figuras, na visualização espacial, no uso da linguagem geométrica e na compreensão 
 de propriedades das formas planas e espaciais. A análise evidenciou que o processo 
 formativo favoreceu o desenvolvimento profissional docente, ampliando a articulação 
 entre teoria e prática e fortalecendo a autonomia da professora na elaboração de 
 intervenções adequadas ao contexto multisseriado. Como produto educacional, 
 elaborou-se o Caderno de Orientações Didático-Pedagógicas para o Ensino de 
 Geometria nos Anos Iniciais, que reúne sequências didáticas, orientações 
 metodológicas e propostas de atividades desenvolvidas durante a formação. Conclui
 se que a formação em serviço constitui um espaço potente para a construção de 
 saberes docentes, contribuindo para o aprimoramento das práticas pedagógicas e 
 para o desenvolvimento do pensamento geométrico dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}