@MASTERSTHESIS{ 2022:2134819749,
 	title = {A construção de na produção textual do ensino médio maranhense: Reflexos AUTORIA heterogeneidade enunciativa e da subjetividade},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7066",
 	abstract = "Este estudo visa realizar uma análise de dissertações escolares que toma como objeto de 
 pesquisa a construção de autoria na produção textual do ensino médio maranhense, ligada à 
 heterogeneidade enunciativa e à subjetividade. Seu objeto de estudo é composto por redações 
 dissertativo-argumentativas produzidas por secundaristas de escolas da rede pública e de uma 
 da rede privada, observadas e coletadas durante aulas de Português/Produção Textual em 
 cidades do interior do estado do Maranhão, durante os anos de 2016 a 2020, resultando em um 
 banco de dados desenvolvido e mantido pelo projeto coletivo A produção textual nas aulas de 
 Língua Portuguesa: objeto de ensino e estilo. A partir deste corpus, a heterogeneidade 
 enunciativa, a subjetividade e a autoria constituem, respectivamente, as três categorias de 
 análise de dados essenciais para a investigação, que tem como questão central a ser discutida: 
 quais os indícios que, associados às duas primeiras categorias teóricas, estabelecem – ou não – 
 autoria na produção textual do ensino médio maranhense? Deste modo, de maneira mais ampla, 
 objetivamos analisar como a autoria e/ou seus indícios se constroem no texto escolar em 
 questão. E, mais especificamente, visamos: i) verificar como a heterogeneidade enunciativa e a 
 subjetividade são construídas e expressas nos escritos secundaristas; ii) discutir se a autoria na 
 produção textual escolar maranhense é influenciada pela heterogeneidade enunciativa e pela 
 subjetividade; e iii) analisar que posicionamento – de locutor, de porta-voz de dizeres ou outros – é assumido pelo aluno nas produções escritas em destaque. Para tanto, faz-se necessário um 
 exame discursivo e (para) linguístico, fincado em uma pesquisa-ação de cunho qualitativo e de 
 caráter etnográfico. Como aporte teórico, ao tratarmos da produção textual escrita de maneira 
 geral e ambientada em sala de aula, tomamos como base os estudos de Foucault (2001), Antunes 
 (2003), Riolfi e Barzotto (2011), Calkins (1989), Geraldi (2013; 2012; 2011) e Marcuschi 
 (2008). Ao abordarmos as formas de remissão do já dito, pautamo-nos em Bakhtin/Volochínov 
 (2014; 2011), Pêcheux (1995; 1997; 1999), Eni Orlandi (2007; 1988), Ducrot (1987) e Authier
 Revuz (2004; 1990). Em Benveniste (1991) e Manso (2017), ancoramos nossos estudos sobre 
 a subjetividade dos sujeitos. A fim de discutir os conceitos de autor, autoria e os indícios que 
 acarretam tais status, alinhamos-nos aos pressupostos de Possenti (2009a; 2009b; 2002; 1995) 
 e Oliveira (2004).",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}