@PHDTHESIS{ 2026:1402206274,
 	title = {A saúde docente no contexto das políticas curriculares de formação de professores/as: um conteúdo presente, esquecido ou invisibilizado?},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7202",
 	abstract = "A pesquisa intitulada A SAÚDE DOCENTE NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS
 CURRICULARES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS: um conteúdo presente,
 esquecido ou invisibilizado?, vinculada à Linha de Pesquisa: Instituições Educativas,
 Currículo, Formação e Trabalho Docente, do Curso de Doutorado em Educação da
 Universidade Federal do Maranhão, apresenta reflexões acerca da relação entre a
 saúde docente e os currículos de formação inicial de professores/as, e parte do
 problema: no âmbito das políticas curriculares, no processo de formação inicial, há
 algum tipo de abordagem voltada à promoção e proteção da saúde dos/as
 educadores/as? Como objetivo geral: analisar o estado em que se encontra o
 conteúdo saúde docente no contexto das políticas curriculares, para compreender sua
 importância, necessidades e contribuições ao enfrentamento de situações relativas
 vivenciadas na prática docente. O estudo adota uma perspectiva crítico-dialética,
 ancorada no materialismo histórico dialético, entremeado pela metáfora do pedreiro,
 operário da dura lida. Tem como lócus as Universidades Federais do Nordeste, por
 meio dos Cursos de Pedagogia, formato presencial; como participantes,
 coordenadores/as, professores/as membros dos Núcleos Docentes Estruturantes e
 discentes do último semestre do curso. Foram realizadas pesquisas bibliográfica e
 documental, além de adotados questionários mistos aos participantes da pesquisa; o
 refinamento inicial foi feito com o Estado da Questão (Nóbrega-Therrien; Terrien,
 2004) e a análise dos dados com a Análise de Conteúdo (Bardin, 2020) e uso de
 softwares. Como referencial teórico, respaldam as discussões, entre outros/as,
 autores/as como: Araújo; Pinho; Masson (2019), Assunção; Oliveira (2009); Codo
 (1999), Esteve (1999), Duarte (2010, 2021), Lopes; Macedo (2022), Oliveira (2004,
 2019, 2021), Pacheco (1996, 2003, 2022), Saviani (2009, 2019, 2021), Silva (2024).
 Os resultados indicam a omissão das políticas curriculares quanto ao objeto; incluem
 a construção de um breviário dos sinais de alerta sobre o perfil do adoecimento
 
 docente na atualidade; apontam para um expressivo contingente de projetos político-
 pedagógicos que carecem de atualização em face das demandas manifestadas e das
 
 normativas vigentes, destacando também a existência de projetos alinhados a uma
 perspectiva crítica e de resistência; demonstram a presença de tensões e
 contradições entre os dizeres dos/as participantes em aspectos como a relação entre
 o currículo formal, a realidade da atuação docente e a centralidade teórica nos
 currículos; por outro lado, há convergências sobre os impactos das reformas
 neoliberais da educação na formação e no trabalho docente. Constata a ausência de
 abordagens sistemáticas sobre conteúdos de saúde docente nos currículos
 investigados e, embora haja algum tipo, quando ocorre é de forma incipiente, pontual,
 analgésica e superficial, sendo reconhecidas principalmente pelos/as discentes como
 urgentes e necessárias; o estado em que o objeto se encontra no âmbito das políticas
 curriculares e dos currículos na ponta do processo se manifesta como invisibilizado, o
 que evidencia lacunas na formação inicial e traduz-se em revelações que podem
 contribuir para suscitar reflexões e debates acerca desse objeto e sua inserção nos
 delineamentos curriculares, quando das imprescindíveis atualizações dos projetos dos
 Cursos, um movimento já em construção, além de auxiliar o/a futuro/a professor/a a
 lidar melhor com situações que podem culminar em adoecimento na sua prática
 docente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}